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大學校長應講好三堂思政理論課
2019年09月23日 14:50 來源:《中國教育報》2019年9月23日05版 作者:彭育園 字號
關鍵詞:思想政治理論課;大學校長立德樹人;思政課改革

內容摘要:大學校長作為高校黨委主要成員和行政負責人,既與黨委書記同為思政理論課建設第一責任人,也要結合自身學科背景和工作經歷,帶頭走進課堂聽課講課。

關鍵詞:思想政治理論課;大學校長立德樹人;思政課改革

作者簡介:

  思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。大學校長作為高校黨委主要成員和行政負責人,既與黨委書記同為思政理論課建設第一責任人,也要結合自身學科背景和工作經歷,帶頭走進課堂聽課講課。

  2019年8月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》,進一步從制度上明確大學校長“每學期至少給學生講授4個課時思政課”。講好開學典禮、畢業典禮、形勢與政策報告這三堂特殊的思政課,無疑是大學校長的神圣使命與責任擔當。

  大學校長育人的重要載體

  開學典禮和畢業典禮要著力培根鑄魂。蓮發藕生,必定有根;大國復興,必定有魂。每年9月的開學典禮和6月的畢業典禮分別被喻為新生進入大學后的“第一課”和離開大學前的“最后一課”,在青年學子的“拔節孕穗期”起著培根鑄魂的關鍵作用。

  上世紀,竺可楨校長在浙江大學開學典禮上提出的兩個問題“到浙大來做什么、將來畢業后做什么樣的人”,至今仍然值得所有大學新生深深思索;胡適校長在北京大學畢業典禮上給畢業生的三條建議“總得時時尋一兩個值得研究的問題、總得多發展一點非職業的興趣、總得有一點信心”也依舊是對畢業生日后學習、工作和生活的指點與期望。

  無論時代如何變遷,表達方式如何翻新,開學典禮和畢業典禮這種常態性制度化的安排,始終承載著塑造和發展“群體的道德”的功能,在當代更因互聯網的快速傳播越來越凸顯其傳播大學文化、弘揚時代主題等育人價值。

  在這兩堂具有標志性意義的思政課上,作為“主講教師”的大學校長要堅持馬克思主義指導地位,貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人的根本任務,積極引導學生堅定信仰、樹立理想、放飛夢想。

  形勢與政策報告要厚植家國情懷。2019年夏天的香港亂局讓社會各界都在深刻反思教育問題,尤其是對涵蓋經濟、文化、歷史、語言、科學等內容的“通識教育”嚴重誤導年輕一代的價值觀和身份認同,成為別有用心之人的政治宣傳工具,許多教育界人士均表達了深深的憂慮;而與此形成鮮明對比的是,中國留學生在世界各地唱響《義勇軍進行曲》,網絡大軍的飯圈女孩、帝吧網友則讓五星紅旗霸屏各種社交媒體,新時代的中國青年集體奉上了一堂最為生動的愛國主義主題的形勢與政策課。

  形勢與政策課具有極強的理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導綜合性,按照習近平總書記對新時代高校思政工作“因事而化、因時而進、因勢而新”的要求,講好形勢與政策課,大學校長責無旁貸。

  因為,作為高校黨委主要成員,大學校長的首要標準應該是堅定的政治家,善于從政治層面思考問題把握局面,可以更好地引導青年學生從“頂層設計”的高度了解國情、黨情、社情、民情,全面正確地理解黨的路線、方針、政策,理解愛國與愛黨、愛社會主義的關系;大學校長還應該是睿智的教育家,善于運用思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律,結合自身的人生經驗和成長閱歷,拉近與青年學生的距離,在良好信任關系的基礎上傳達國家和社會發展的積極信息,引導青年學生明確愛國愛什么、怎樣愛。

  大學校長育人的必然擔當

  講好開學典禮、畢業典禮、形勢與政策報告這三堂思政課需要大學校長處理好講什么與怎么講的關系,既把握好主題和內容,又能以良好的表達進行有效的闡釋,從而達到育人的目標。

  主題要聚焦立德樹人,回應現實關切。大學校長講好三堂思政課要準確把握主題和方向,發揮引領和示范作用。

  一是要聚焦立德樹人,引領學生立志成才。立德樹人是高校永恒的主題,也是大學校長的核心命題。大學校長講好三堂思政課需要貼合時代主題,推動創新理論入腦入心,推進鑄魂育人,在報告中要能夠傳遞出學校和個人的育人理念,匯聚起推動學校發展的強大動力。

  二是要回應現實關切,注重人文關懷。校長的學生領導力對于學生是廣泛深刻的,這種影響力既來自于自然而然的人格魅力影響,又可通過主動建構來獲得。縱觀國內外具有廣泛影響力的大學校長,其中一個重要特質就是真實,這種真實表現在三堂思政課中就是要圍繞學生、關注學生、了解學生,既傳播創新理論,宣講宏觀政策,又直面學生存在的問題和關心的訴求,積極妥善回應,為學生解疑釋惑,排憂解難。

  內容要彰顯核心價值,傳承大學精神。大學校長講好三堂思政課要在課程內容上突出價值導向,強化文化認同。

  一是要彰顯核心價值,激活精神動力?!扒嗄甑募壑等∠蚓齠宋蠢湊鏨緇岬募壑等∠?,而青年又處在價值觀形成和確立的時期,抓好這一時期的價值觀養成十分重要”,大學校長要注重將社會主義核心價值觀貫穿融入到課程內容中,把三堂思政課作為塑造學生正確價值觀的手段,規范價值標準,提升價值追求,激活學生的精神動力。

  二是要傳承大學精神,強化文化認同。文化的影響力是最生動最持久的,以文育人以文化人是教育的至高境界。大學校長要善于發揮文化的熏陶浸潤作用,凸顯文化引領效應。在三堂思政課講學中以實際行動倡導學校文化,通過故事化藝術性的形式,把校園精神和文化穿插融入到課程內容中,實現人與文化的建構連接,潤物無聲地把校園精神文化根植于學生心中,讓校園文化從表面內化為學生的規范要求。

  表達要親和不失莊重,凸顯個人魅力。大學校長講好三堂思政課需要處理好內容與形式、高度與溫度的關系,在表達上親和不失莊重,凸顯個人魅力。

  一是親和不失莊重,注重言行合宜。三堂思政課是大學校長在公開場合面向學生群體開展的,要做到以情動人,貼近學生的話語體系,拉近與學生的距離,顯得親和而貼切。但同時作為一名黨員干部,大學校長在公開場合的言論關乎其個人和學校的形象與聲望,因此要把握好表達的尺度,合乎自己的身份。應該站在立德的高度,經得起社會和歷史的審視檢驗。

  二是凸顯個人魅力,注重情感體驗。大學校長的個人魅力是學校校園文化的重要組成部分,也是大學校長個人特質的展現,而三堂思政課則是大學校長形成和展現個人魅力的重要平臺。如華中科技大學老校長“根叔”、原貴州大學校長鄭強等知名校長個人魅力的形成,都與他們在三堂思政課上的表達不無關系。大學校長在三堂思政課上優秀的表達易感染學生,鼓舞學生。而要想達到這種感染鼓舞效果,則需要大學校長充分考慮學生的受眾體驗,因時而進、因勢而新,運用現代化的手段,雕琢語言文字風格,突出感情色彩和情感表達,來真正抵達學生情感深處,溫暖學生的心靈。

  (作者系武漢紡織大學校長)

作者簡介

姓名:彭育園 工作單位:武漢紡織大學

職務:校長

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
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