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【文萃】張由菊:馬克思主義人學學科建設的基礎性研究
2019年08月27日 15:28 來源:《前沿》2019年第3期 作者:張由菊 字號
關鍵詞:馬克思主義人學;學科建設;馬克思主義中國化

內容摘要:

關鍵詞:馬克思主義人學;學科建設;馬克思主義中國化

作者簡介:

  馬克思主義是關于實現無產階級和全人類解放的科學理論體系。作為馬克思主義的重要組成部分,馬克思主義人學日益成為一門顯學而備受矚目,馬克思主義人學的學科建設也開始受到我國社會各界的高度重視。

  一、理論之維:馬克思主義人學學科建設的應然性

  從人的社會屬性、意識形態領域的斗爭以及學術研究的共同期許等層面來看,馬克思主義人學應該作為一個學科規范設置加緊籌建。這取決于人類社會的發展規律和學科自身的生成規律。

  第一,從人的社會屬性來看,馬克思主義人學第一次科學揭示了人的本質,明確了人對于自身的真理性認知。馬克思主義人學聚焦人的社會屬性,著力于人的社會化程度和發展水平,進而提出了共產主義社會的遠景規劃藍圖,指明了人的終極社會發展方向。人的本質是馬克思主義人學的出發點和落腳點,也是馬克思主義人學學科建設的立論根基。

  第二,從意識形態領域之爭來看,人的問題愈益成為東西方國家間角逐的中心點和主戰場。以國際視野聚焦人學,這無形中擴大了馬克思主義的人學視界、人學范疇以及人學思想研究的內容、效用等。馬克思主義的人學是致力于人類解放和世界大同的高級理論形態,迥異于西方資本主義國家的狹隘人學,與其有著本質的不同。所以,馬克思主義人學的學科建設理應盡快提上日程。學術界、理論界也該有此高度的學科自覺。

  第三,從學術研究的關注度和熱度來看,關于馬克思主義人學的學術研究延宕已久,但關于馬克思主義人學的學科建設問題鮮見提及。馬克思主義人學學科建設的議題卻始終“空場”。這不得不說是人學界的“一塊硬傷”。誠然,學科建設需要長期的理論鋪墊和豐厚的成果積累。通過文獻綜述足可看出,馬克思主義人學思想的整體圖景已逐漸顯現,其學術研究成果已形成系列化、多元化和多樣化,并與時俱進不斷走向開放化、動態化與現代化的發展趨勢,具備了學科建設的基本條件。

  二、實踐之維:馬克思主義人學學科建設的必然性

  實踐性是馬克思主義的根本屬性,也是馬克思主義人學的顯著特質。馬克思主義人學學科的建設是順遂時代潮流、適應中國國情、契合學科發展規律的歷史要求和必然趨勢。

  第一,從時空場域來看,馬克思主義人學的發展經歷了一個漫長的過程,影響了整個世界。其一,單從時間維度而言,馬克思主義人學的誕生可追溯至1848年《共產黨宣言》的發表。其二,從空間維度而論,馬克思主義人學源于歐洲,傳于俄國,興于中國,盛于世界。馬克思主義人學學科,是經過實踐檢驗的科學知識體系。馬克思主義人學學科的建設具備了現實意義的原始根基。

  第二,從執政理念來看。馬克思主義人學在中國的發展已然打上了深深的政治烙印。歷代中央領導集體治國理政無不是以“人民”為邏輯原點而進行頂層設計和戰略決策。馬克思主義人學不僅是一種理論,也是在實踐中不斷發展的理論指南和行動綱領。在馬克思主義人學早已成為一門顯學的今天,其實用價值和政治功能日趨明晰。馬克思主義人學的學科建設勢必要上升至國家意志與施政策略的高度而加快部署。

  第三,從與高校職能的契合度來看,馬克思主義人學學科建設符合人才培養的規律和要求。馬克思主義人學本身就旨在關注人的存在和發展,培養人的能力和素質,塑造人的精神和靈魂,指示人的未來和前景。馬克思主義人學學科建設的根本任務就是要推動社會的前進和發展,為人類的徹底解放和自由帶來福祉。高校肩負著學科建設的天然使命,學科建設又能反過來促進高校的良性發展,兩者是互為驅動相得益彰的關系。

  三、立論奠基:馬克思主義人學學科建設的科學定位

  學科歸屬是馬克思主義人學學科建設的先決性問題,是對于馬克思主義人學學科建設范疇的元認知,關系馬克思主義人學學科建設的科學定位。

  第一,馬克思主義人學與人學的關系問題。馬克思主義人學具有與一般唯物主義人道主義的人學不同的特殊內涵,它是指以現實的個人為前提,研究人的存在和發展的一般規律的科學。人學涉及古今中外,是一個宏大、空泛而又抽象的概念,而馬克思主義人學指涉明確、內容具體,可以說是人學歷史長河的一個分支、人學研究領域的一個流派,是構成人學世界的一個重要部分。

  第二,馬克思主義人學與馬克思主義理論的關系問題。其一,從誕生的時間而論,馬克思主義人學是伴隨著馬克思主義理論的產生而產生、發展而發展,并不斷與時俱進,在世界各國(尤其是俄羅斯和中國)開花結果,影響深遠而持久。其二,就框架結構和知識體系而言,馬克思主義理論包含馬克思主義哲學、馬

  克思主義政治經濟學以及科學社會主義三大板塊。大多數學者的普遍共識為:馬克思主義人學是馬克思主義理論的重要組成部分。

  第三,馬克思主義人學學科與馬克思主義理論學科的關系問題。馬克思主義理論學科并不是一個封閉僵化裹足不前的學科體系,而是充滿生機應時而需、動態發展不斷衍化的。馬克思主義人學是馬克思主義理論的重要組成部分。

  第四,馬克思主義人學學科與馬克思主義理論學科下屬二級學科的關系問題。馬克思主義人學與馬克思主義基本原理、中國化馬克思主義的關聯度較強、重疊度也較高。然而,一方面,馬克思主義的人學思想融合在其理論體系的各個領域、各個層面,不能機械剝離隨心抽??;另一方面,馬克思主義人學思想的研究是一個專門領域,有其自身的知識框架和規律可循。

  第五,馬克思主義人學學科建設的本質問題。單從政治或學術的某個角度去評判馬克思主義人學學科建設的本質屬性問題是片面的,是違背科學精神的。它由兩種不同視野折射而出,卻又產生了聚匯和交叉。

  四、墾拓展望:馬克思主義人學學科建設的基本思路

  “三二一”模式可以作為一種選擇,即“增強三種意識,培養兩支隊伍,形成一個體系”,從思想、人才、基礎三個維度為馬克思主義人學學科的建設提供全方位立體式保障。

  第一,要增強學科建設的三種意識,即自覺意識、責任意識和政治意識,這是馬克思主義人學學科建設的思想保障。馬克思主義的人學思想亟待立于不同時代節點的資源開掘和承續拓拔。在馬克思主義人學的學科建設問題上,不斷建樹和增強理論研究的學術自覺性、舍我其誰的社會責任感和久久為功的政治使命感。通過加強馬克思主義人學學科的建設,反過來促進馬克思主義人學的發展,其目的在于最終解決人們所面臨的困擾自身發展的各種社會問題。

  第二,要培養兩支學科建設的專業隊伍。這是馬克思主義人學學科建設的人才保障。馬克思主義人學學科建設的落實關鍵在人,要培養兩支德才兼備實力雄厚的人才隊伍,形成國家型智囊團和地方型主陣地的人才梯隊結構。要組建一支學科建設戰略家隊伍、要在高校內部組建一支專家型的學科建設專業隊伍,這兩支隊伍之間不存在行政隸屬關系,要遵循民主平等、合作共贏的基本原則。

  第三,要形成一個科學完整的學科建設體系。這是馬克思主義人學學科建設的基礎保障。其一,內在性要素(或建設性要素),主要包括研究方向、科研基地和學術隊伍;其二,外顯性要素(或功能性要素),主要包括人才培養、科學研究和服務社會。

  關于人學的學科建設問題要給予高度關切,關于馬克思主義人學思想的專業設置也應盡快提上日程。唯有如此,學科地位一旦確立,學科理論一旦傳播,學科知識一旦普及,才能與黨和政府的政策相適宜,和時代節奏相一致,和人民利益相契合,也才能凸顯理論的內在價值和外延張力。

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作者簡介

姓名:張由菊 工作單位:中山大學南方學院

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:張彥)
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