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第23屆全球華人計算機教育應用大會舉行
2019年05月29日 10:15 來源:中國社會科學網 作者:明海英 段福曉 胡尉尉 字號

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  中國社會科學網訊(記者明海英 通訊員段福曉 胡尉尉)5月23—27日,由全球華人教育計算機應用學會主辦、華中師范大學承辦的第23屆全球華人計算機教育應用大會在華中師范大學舉行。來自國內外的200多名專家學者、教育工作者、校長、一線教師、優秀學子與會。

  華中師范大學校長趙凌云在開幕式致辭中表示,該校將教育信息化作為促進教育現代化的重要途徑,扎實推進信息技術與教育的深度融合,目前已匯聚大批教育信息化方面的專家學者,也建成了一系列高水平科研平臺,在科學研究、技術創新、教育教學、社會服務等方面都取得了多項成果和積極的社會影響。他指出,本屆大會透過科學、技術和創意三重視角,探究科技與人文在教育領域的有機整合,涵蓋多個信息科技教育范疇,意義十分重大。希望與會者以全球教育改革與發展中的需求為導向,全面開展集理論創新、技術研發與實驗示范為一體的綜合研究,做好計算機教育應用這篇“大文章”。

  本屆大會以“科技人文的前瞻智慧”為主題,會議期間舉辦了“學習科學、電腦輔助合作學習、智慧教育”等9個子會議、“新科技應用于學習成效”等7個工作坊、4場教師論壇、1場博士生論壇和2場研討會,并邀請了美國堪薩斯大學教育學院教授趙勇,香港教育大學講座教授、教育部全國中小學評鑒顧問委員會成員趙明明,臺灣師范大學教育心理與輔導學系研究講座、臺灣數位學習與內容學會理事、教育科學研究期刊副主編劉子鍵,華中師范大學教育信息技術學院教授、常務副院長劉清堂作主旨演講。

  趙勇教授認為,技術引進教育領域不應只看到它的正面影響,同時要關注技術在教育領域帶來的副作用,如果只是把現代的教育技術放到原來的教育范式上,可能不僅達不到效果,還可能造成摧毀的效果。他認為,教育工作者須看到孩子身上的差異性,充分理解天賦和環境之間的關系,重視教育的個性化和自由度。現在教育要做的是讓孩子變得快樂,讓孩子去成就自己的“偉大”,讓每個孩子都能夠成為最好的自己。

  劉子鍵博士認為,對于學習,數位時代是最好的時代,也是最具挑戰性的時代。人們享用豐富且多元訊息,但也同時面臨認知負荷超載的問題;人們享受數位科技帶來之便利性的同時,也可能因為減少認知資源的投入而降低了學習成效。因此,如何因應不同數位科技的特性,協助學習者將其有限的認知資源有效的投入學習活動中并進而增進學習成效,是數位時代的重要議題。

  趙明明教授認為,人們一起學習和解決一些難以獨自處理的問題,因此自動分析課堂對話能帶來改善、輔助學習和教學。此自動分析必須跨過聲音轉錄、復雜的分類和統計分析的障礙。市面有售的自動轉錄透過電腦語言學建立了自動分類的數據庫。自動統計分析結合人工智能專業系統和統計語篇分析 (statistical discourse analysis, SDA)來分析大數據。SDA為以下兩方面建模:一是徹底改變往后過程的關鍵行動,二是解釋變數在多個層面(話輪/訊息的序列、時段、個人、小組、機構等)對目標行動的影響。此專業系統將理論模型轉化為統計模型,運用數據測試模型,闡釋結果,(如有需要,重寫系統以運行修正分析),以及以表格展示結果。

  劉清堂教授認為,隨著教育信息化的不斷深入,數字化學習已成為一種學習者所普遍接受的學習方式。MOOC、SPOC等平臺在為學習者提供優質學習資源的同時,也積累了大量的學習行為數據。這些行為數據反應了學習者的學習狀態、學習成效,對于學習效果的評估和課程的優化與改進都有著巨大的意義。然而,如何挖掘出教育大數據時代的海量數據中所蘊含的巨大價值尚有待進一步的深入研究。他介紹了教育教學過程中教與學分析的典型模型與方法,分析了教育領域中學習分析的典型應用場景;通過典型的案例分析,如數字化課堂教學分析、MOOC評論的自動分類與語義挖掘、網絡學習行為的自動聚類與監測、教師在線反思特征等分析,從不同的角度闡釋學習分析在教學精準分析中的應用,為教育中各類利益相關者提供精準化分析、評價與服務。

  據悉,本屆大會由華中師范大學教育信息技術學院、國家數字化學習工程技術研究中心、教育大數據應用技術國家工程實驗室、湖北省教育信息化研究中心承辦,共收到全球563位作者的280篇論文投稿,最終收錄主會議論文160篇、工作坊論文68篇,教師論壇論文33篇、博士生論壇論文3篇,其中華中師范大學師生被收錄25篇。大會還評選出了最佳技術設計論文、最佳研究論文、最佳教師論壇論文、最佳學生論文各1篇。

作者簡介

姓名:明海英 段福曉 胡尉尉 工作單位:

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